matemática 1 (SEQUENCIAS) e Química (Massa de modelar, geleca)

Hoje terça feira  as aula foram de :

História,química,sociologia,religião,ed.física e matemática 1.

Na aula de História foi correção da prova de historia e na aula de Sociologia fizemos prova de Filosofia e Sociologia.

 Na aula de religião foi filme 

Na aula de ed.física foi  quadrilha ensaio.

Na aula de matemática 1 foi sequencias

Sequências

Geralmente quando queremos determinar certos elementos de um conjunto, ordenamos esses elementos seguindo um determinado padrão. Dizemos que esse conjunto corresponde a uma sequencia ou sucessão. Elementos de uma sequencia podem ser de vários tipos. Veremos alguns exemplos propostos  a seguir:

• A escalacão de um time de futebol escritos em ordem alfabética: (Deola, Marcio, Marcos, Kleber, Valdivia,...,Victor).
• Anos em que aconteceram os jogos panamericanos no período de 1991 a 2007: (1991, 1995, 1999, 2003, 2007)
• Sequência dos números primos: (2, 3, 5, 7, 11, 13, ...)

Cada um desses elementos dos conjuntos que chamamos de sequência ou sucessões é denominado termo. Na sequência que anteriormente dizemos ser uma escalação de um time de futebol, Deola é o primeiro termo, Marcio o segundo termo, e assim por diante. De um modo geral , a representação dos termos de uma sequência é dada por uma letra e um índice que indica a posição do termo na sequência.

O primeiro termo da sequência, por exemplo, pode aparecer indicado como A1, O segundo termo por A2, o terceiro termo por A3 e assim sucessivamente. Além dessas definições de sequências indicamos também o n-ésimo termo conhecido também  pela notação definida An. O elemento An (termo geral) pode representar qualquer termo da sequência assim quando formos nos referir por exemplo ao 15° termo da sequência, basta indicarmos por An=A15.

Indicamos também por An qualquer elemento que queremos tomar, pois An é conhecido principalmente por ser um termo de ordem n. A representação de uma sequência dada por definição é : (A1, A2, A3, A4, ..., An).

Se uma sequência qualquer possui o último termo dizemos que ela é uma sequência finita. Se essa sequência não possui o último termo, dizemos que é infinita. Veja os exemplos a seguir:

Sequência finitas

Números primos entre 2 e 29 (2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29); Posição relativa de times de futebol da primeira divisão do futebol brasileiro (1°, 2°, 3°, 4°, 5°, ..., 20°).

Sequências infinitas

Números naturais (0, 1, 2, 3, 4, 5, ...); O conjunto entre todos os números primos (2, 3, 5, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, ...); O conjunto de todos os números pares (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, ...).

Conclusão  entendi que a materia sequencia ~e uma ordem a ser seguida.

Fonte  http://www.infoescola.com/matematica/sequencias/

Na aula de química foi laboratório experiencia com amoeba (massinha). Vou falar abaixo.

FAZENDO UMA GELECA DE COLA E BÓRAX

O ânion, formado quando o bórax está em solução aquosa, liga-se às moléculas do PVA (cola branca), formando ligações cruzadas que dão o aspecto elástico da geleca.

Os polímeros são macromoléculas orgânicas (moléculas gigantes) formadas pela união sucessiva de monômeros (moléculas orgânicas pequenas).  Entre os tipos de polímeros existentes, temos as borrachas, que podem ser naturais ou sintéticas.

As borrachas naturais são obtidas por meio do látex, secreção da seringueira (Hevea brasiliensis) que tem aspecto leitoso (líquido branco). O monômero que compõe a borracha natural é o isopreno, mostrado abaixo:

No entanto, essa borracha é muito quebradiça em dias frios e extremamente gosmenta em dias quentes. Assim, para se tornar útil para a fabricação dos mais diversos objetos, a borracha passa pelo processo de vulcanização, onde a sua estrutura é modificada. Átomos de enxofre são adicionados e unem as estruturas lineares iniciais do látex, formando pontes de enxofre que aumentam a resistência e a dureza da borracha.

Ao considerar esse assunto em sala de aula, o professor pode enfatizar para os alunos como é possível modificar a estrutura de um polímero por meio de uma atividade prática. O experimento a seguir é considerado muito divertido, pois o polímero que será obtido terá um aspecto gosmento, chamado por muitos de “geleca”, e o aluno poderá manipular.

Materiais e Reagentes:

• Luvas de proteção individual;
• Cola branca;
• Bórax (pode ser adquirdo em farmácias);
• Corante alimentício (pode ser anilina);
• Água;
• 1 colher de café de plástico;
• 3 copos descartáveis grandes (usados para suco);
• 3 copos descartáveis pequenos (usados para café);
• 1 palito de sorvete.

Procedimento:

A primeira coisa a ser feita é produzir uma solução aquosa de bórax com título aproximado de 0,04 ou 4% em massa.

Mas é importante lembrar que o bórax é o tetraborato de sódio deca-hidratado (Na₂B₄O₇ . 10 H₂O), que é um material perigoso porque pode causar irritação na pele e nas mucosas. Por isso, o uso de luvas é imprescindível. 

 .

• Coloque dois copos pequenos (para café) de água no copo grande. Isso corresponderá a cerca de 100 mL de água;
• Adicione uma colher de café de boráx, não muito cheia, na água que está no copo grande;
• Mexa bem e reserve essa solução;
• Coloque um copo pequeno de água e um copo pequeno de cola branca em outro copo grande;
• Adicione o corante da cor de sua preferência;
• Misture bem com o palito de sorvete;
• Observe a consistência dessa solução;
• Coloque no terceito copo grande a mesma medida (utilize o copo pequeno) da solução de bórax e da solução de cola;
• Misture bem com o palito de sorvete;
• Observe a consistência da mistura obtida. Agora você pode tocar e manusear como quiser o polímero obtido.

Quando colocamos o bórax em água para formar a solução, ele é dissociado e se obtém o ânion [B(OH)₄]^-, conforme o equilíbrio químico mostrado abaixo:

conclusão , achei que uma cola tem varias funções, alem de colar ela também serve para fazer massa de modelar.

Fonte   http://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/fazendo-uma-geleca-cola-borax.htm

atividades tabela periódica química

Ola pessoal !

Hoje segunda feira tivemos aulas de produção de texto, literatura,língua portuguesa  e química.

Na aula de produção de texto e literatura foi conversa sobre a festa junina

Na aula de língua portuguesa foi prova

atividade tabela periódica  

Questão 1

Observe os números atômicos de dois átomos desconhecidos:

Z_A = x

Z_B = x – 2

Com base nas localizações desses elementos na tabela periódica mostradas nos itens a seguir, indique qual delas não satisfaz a condição de número atômico:

a) A é um metal alcalinoterroso do período seguinte a B, que é um gás nobre.

b) A está localizado no grupo 14 e no 3º período, enquanto B está localizado no mesmo período que A, mas no grupo 16.

c) A é um gás nobre do mesmo período de B, que é um calcogênio.

d) A é um metal alcalino, e B é um halogênio do período anterior a A.

• Questão 2
  Assinale a alternativa que indica corretamente o número da família e do período ocupado pelo elemento cujo número atômico é igual a 42:

  a) família 1, 3º período.

  b) família 14, 4º período.

  c) família 16, 1º período.

  d) família 3, 4º período.

  e) família 6, 5º período.
  
  


• Questão 3
  (Ufac) Ferro (Z = 26), manganês (Z = 25) e cromo (Z = 24) são:

  a) metais alcalinos

  b) metais alcalinoterrosos

  c) elementos de transição

  d) lantanídios

  e) calcogênios
  
  


• Questão 4
  (Faap-SP) Das alternativas indicadas a seguir, qual é constituída por elementos da Tabela Periódica com características químicas distintas?

  a) He, Ne, Ar

  b) Mg, Ca, Sr

  c) Li, Be, B

  d) F, Cl, Br

  e) Li, Na, K
  
  

• Resposta Questão 1
  Alternativa “b”.

  Essa é a única opção que não satisfaz, pois o grupo 14 deve ter dois prótons a menos que o 16. Portanto, B deveria estar no grupo 14, e A, no 16. Veja as demais alternativas:

  a) Essa opção satisfaz, pois, no período, o número atômico aumenta de unidade em unidade. Então, por exemplo, poderíamos ter: Z_A = 12 e Z_B = 12- 2 =10, que correspondem respectivamente aos elementos magnésio (que é um metal alcalinoterroso) e neônio (que é um gás nobre).

  c) Essa opção satisfaz porque os calcogênios são da família do oxigênio, e os gases nobres têm dois prótons a mais que os calcogênios. Z_A = 18 e Z_B = 18- 2 =16, que correspondem respectivamente aos elementos argônio (que é um gás nobre) e enxofre (que é da família do oxigênio).

  d) Essa opção satisfaz, pois B está no grupo 17. Para o metal alcalino do grupo seguinte, faltam duas unidades de número atômico. Por exemplo, poderia ser: Z_A = 19 e Z_B = 19 - 2 =17, que correspondem respectivamente aos elementos potássio (que é um metal alcalino) e cloro (que é da família do halogênio).
  
  
Resposta

• Resposta Questão 2
  Alternativa “e”.

  Sem olhar na tabela periódica, podemos realizar a distribuição eletrônica desses átomos:

  Z = 42: 1s² 2s² 2p⁶ 3s² 3p⁶ 4s² 3d¹⁰ 4p⁶ 5s² 4d⁴

  Observe que o nível energético mais externo é o 5s². O número 5 indica que o átomo desse elemento possui cinco camadas eletrônicas e que, portanto, é do 5º período da tabela periódica, além de pertencer à família 6 (elemento de transição externa), pois a somatória dos elétrons mais energéticos com os mais externos é 6: 4d⁴ + 5s² = 4 + 2 = 6.
  
  


• Resposta Questão 3
  Alternativa “c”.

  Sem olhar na tabela periódica, podemos realizar a distribuição eletrônica desses átomos:

  Ferro (Z = 26): 1s² 2s² 2p⁶ 3s² 3p⁶ 4s² 3d⁶

  Manganês (Z = 25): 1s² 2s² 2p⁶ 3s² 3p⁶ 4s² 3d⁵

  Cromo (Z = 24): 1s² 2s² 2p⁶ 3s² 3p⁶ 4s² 3d⁴

  Veja que, em todos os casos, temos o subnível d incompleto. Assim, todos eles são elementos de transição (ou das famílias B).
  
  


• Resposta Questão 4
  Alternativa “c”.

  Na tabela periódica, os elementos químicos com características semelhantes pertencem à mesma família ou grupo. Isso significa que os elementos que possuem características químicas distintas são aqueles que não pertencem à mesma família da tabela periódica, que é o caso da alternativa c: Li (família 1), Be (família 2) e B (família 3).

  a) He, Ne, Ar: todos são da família 18 ou dos gases nobres;

  b) Mg, Ca, Sr: todos são da família 2 ou dos metais alcalinoterrosos;

  d) F, Cl, Br: todos são da família 17 ou dos halogênios;

  e) Li, Na, K: todos são da família 1 ou dos metais alcalinos.
• Conclusão A tabela periódica é uma disposição sistemática dos elementos químicos ordenados por seus números atômicos, configuração eletrônica, e recorrência das propriedades periódicas. Este ordenamento mostra tendências periódicas , tais como elementos com comportamentos similares na mesma coluna. Também mostra quatro blocos retangulares com propriedades químicas similares. Em geral, dentro de uma linha (período) os elementos são metálicos na esquerda e não-metálicos na direita.
• Fonte http://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-quimica/exercicios-sobre-tabela-periodica.htm

FUSO HORÁRIO geografia

ontem   eu fiquei sem internet. e as aulas foram 

de História,química,sociologia,religião,ed.física e matemática 1.

Na aula de matemática 2 estudamos função identidade 

Na aula de geografia estudamos fuso horário

Na aula de produção de texto e literatura a professora faltou 

Na aula de física foi força peso

FUSO HORÁRIO

O fuso horário é determinado pelo meridiano de Greenwich, ao total existem 24 fusos horários.

Os fusos horários, também denominados zonas horárias, foram estabelecidos através de uma reunião composta por representantes de 25 países em Washington, capital estadunidense, em 1884. Nessa ocasião foi realizada uma divisão do mundo em 24 fusos horários distintos.

A metodologia utilizada para essa divisão partiu do princípio de que são gastos, aproximadamente, 24 horas (23 horas, 56 minutos e 4 segundos) para que a Terra realize o movimento de rotação, ou seja, que gire em torno de seu próprio eixo, realizando um movimento de 360°. Portanto, em uma hora a Terra se desloca 15°. Esse dado é obtido através da divisão da circunferência terrestre (360°) pelo tempo gasto para que seja realizado o movimento de rotação (24 h).

O fuso referencial para a determinação das horas é o Greenwich, cujo centro é 0°. Esse meridiano, também denominado inicial, atravessa a Grã-Bretanha, além de cortar o extremo oeste da Europa e da África. A hora determinada pelo fuso de Greenwich recebe o nome de GMT. A partir disso, são estabelecidos os outros limites de fusos horários.

A Terra realiza seu movimento de rotação girando de oeste para leste em torno do seu próprio eixo, por esse motivo os fusos a leste de Greenwich (marco inicial) têm as horas adiantadas (+); já os fusos situados a oeste do meridiano inicial têm as horas atrasadas (-).

Alguns países de grande extensão territorial no sentido leste-oeste apresentam mais de um fuso horário. A Rússia, por exemplo, possui 11 fusos horários distintos, consequência de sua grande área. O Brasil também apresenta mais de um fuso horário, pois o país apresenta extensão territorial 4.319,4 quilômetros no sentido leste-oeste, fato que proporciona a existência de quatro fusos horários distintos, no entanto, graças ao Decreto n° 11.662, publicado no Diário Oficial de 25 de abril de 2008, o país passou a adotar somente três.

A compreensão dos fusos horários é de extrema importância, principalmente para as pessoas que realizam viagens e têm contato com pessoas e relações comerciais com locais de fusos distintos dos seus, proporcionado, portanto, o conhecimento de horários em diferentes partes do globo.

Conclusão As zonas horárias ou fusos horários são cada uma das vinte e quatro áreas em que se divide a Terra e que seguem a mesma definição de tempo.O termo fuso denomina a porção de superfície esférica compreendida entre dois semiplanos que partem de um diâmetro da esfera, assemelhando-se à superfície externa de um gomo de laranja. Anteriormente, por volta do ano 1300, ou já antes, usava-se o tempo solar aparente, passagem meridiana do Sol, de forma que a hora do meio-dia se diferenciava de uma cidade para outra. Os fusos horários corrigiram em parte o problema ao colocar os relógios de cada região no mesmo tempo solar médio.

Fonte http://brasilescola.uol.com.br/geografia/fuso-horario.htm

Oi pessoal !

Hoje quinta feira tivemos aula de matemática II, biologia, filosofia , matemática I e inglês

Na aula de  matemática II foi  função inversa ( continuação).

Na aula de biologia foi laboratório

Na aula de filosofia o professor faltou

Na aula de matemática I foi progressão geométrica.

Na aula de inglês foi pates do corpo humano .

Exercício: Nomes das Partes do Corpo Humano em Inglês

Escolham a opção que melhor traduz os termos sublinhados a seguir.

1. Don't blow your nose here.

A. Boca
B. Nariz
C. Unha

2. Do you have a sore throat?

A. Boca
B. Nariz
C. Garganta

3. He has a stiff neck.

A. Pescoço
B. Cabelo
C. Mão

4. I hit my elbow and it hurt a lot.

A. Braço
B. Dedo
C. Cotovelo

5. He can't play because his knee is injured.

A. Joelho
B. Perna
C. Pé

6. Don't touch his arm.

A. Mão
B. Testa
C. Braço

7. I cut my finger the other day.

A. Pé
B. Olho
C. Dedo

8. Give me your hand.

A. Mão
B. Cabeça
C. Perna

Resposta

My answers!
1. b
2. c
3. a
4. c
5. a
6. c
7. c
8. a

Conclusão  achei importante a matéria.que ensina todo o corpo humano

Fonte  https://www.englishexperts.com.br/forum/exercicio-nomes-das-partes-do-corpo-humano-em-ingles-t20514.html

Peste Negra historia

Ola pessoal !

Hoje as aulas foram historia, física e biologia.

Na aula de historia foi peste negra 

Na aula de física foi 3 lei de newton.

Na aula de biologia foi prova

Peste Negra

Introdução

Meados do século XIV foi uma época marcada por muita dor, sofrimento e mortes na Europa. A Peste Bubônica, que foi apelidada pelo povo de Peste Negra, matou cerca de um terço da população europeia. A doença mortal não escolhia vítimas. Reis, príncipes, senhores feudais, artesãos, servos, padres entre outros foram pegos pela peste.

A peste espalha a morte pela Europa 

Nos porões dos navios de comércio, que vinham do Oriente, entre os anos de 1346 e 1352, chegavam milhares de ratos. Estes roedores encontraram nas cidades europeias um ambiente favorável, pois estas possuíam condições precárias de higiene. O esgoto corria a céu aberto e o lixo acumulava-se nas ruas. Rapidamente a população de ratos aumentou significativamente.

Estes ratos estavam contaminados com a bactéria Pasteurella Pestis. E as pulgas destes roedores transmitiam a bactéria aos homens através da picada. Os ratos também morriam da doença e, quando isto acontecia, as pulgas passavam rapidamente para os humanos para obterem seu alimento, o sangue.

Após adquirir a doença, a pessoa começava a apresentar vários sintomas: primeiro apareciam nas axilas, virilhas e pescoço vários bubos (bolhas) de pus e sangue. Em seguida, vinham os vômitos e febre alta. Era questão de dias para os doentes morrerem, pois não havia cura para a doença e a medicina era pouco desenvolvida. Vale lembrar que, para piorar a situação, a Igreja Católica opunha-se ao desenvolvimento científico e farmacológico. Os poucos que tentavam desenvolver remédios eram perseguidos e condenados à morte, acusados de bruxaria. A doença foi identificada e estudada séculos depois desta epidemia.

Relatos da época mostram que a doença foi tão grave e fez tantas vítimas que faltavam caixões e espaços nos cemitérios para enterrar os mortos. Os mais pobres eram enterrados em valas comuns, apenas enrolados em panos.

O preconceito com a doença era tão grande que os doentes eram, muitas vezes, abandonados, pela própria família, nas florestas ou em locais afastados. A doença foi sendo controlada no final do século XIV, com a adoção de medidas higiênicas nas cidades medievais. 

Revoltas Camponesas 

Com a morte de boa parte dos servos, muitos senhores feudais aumentaram as obrigações, fazendo os camponeses trabalharem e pagarem impostos pelos que haviam morrido. Como a exploração sobre os servos já era exagerada, em muitos feudos, principalmente na França e Inglaterra), ocorreram revoltas camponesas. Estes, chegaram a invadir e saquear castelos, assassinando os senhores feudais e outros nobres. Os senhores feudais que conseguirarm sobrevirer não ficaram intertes aos movimentos de revolta. Organizaram exércitos fortes e combateram com violência as revoltas. Porém, em muitas regiões da Europa, os camponeses obtiveram conquistas importantes, conseguindo diminuir as obrigações servis.

Conclusão  Peste negra é o nome pela qual ficou conhecida, durante a Baixa Idade Média, a pandemia de peste bubônica que assolou a Europa durante o século XIV e dizimou entre 25 e 75 milhões de pessoas (mais ou menos um terço da população europeia), sendo que alguns pesquisadores acreditam que o número mais próximo da realidade é de 75 milhões, aproximadamente metade da população da época.

Fonte http://www.suapesquisa.com/idademedia/peste_negra.htm

Europa - O Iluminismo historia

Hoje as aula foram de :

História,química,sociologia,religião,ed.física e matemática 1.

Na aula de História Europa no seculo xviii 

Na aula de química foi laboratório .

Na aula de sociologia foi positivismo .

Na aula de religião foi filme 

Na aula de ed.física foi  quadrilha ensaio.

Na aula de matemática 1 foi pg

e a tarde deve geografia que foi computador

Europa - O Iluminismo

Em meados do século XVIII, a Europa passou por uma importante transformação cultural, marcando a decadência do pensamento barroco. A burguesia inglesa e francesa, impulsionada pelo controle do comércio ultramarino, cresceu, dominando a economia do Estado. Em contrapartida, a nobreza e o clero, com seus ideais retrógrados, caíram em descrédito.

A ideologia burguesa culta, sustentada na crítica à velha nobreza e aos religiosos, propagou-se por toda Europa, sobretudo na França, onde foram publicados O Espírito das Leis (1748), de Montesquieu, e o primeiro volume da Enciclopédia (1751), que tem à frente Diderot, Montesquieu e Voltaire. As idéias desses enciclopedistas, defensores de um governo burguês e do ideal do "bom selvagem", de Rousseau - "o homem nasce bom, mas a sociedade o corrompe, devendo, portanto, retornar para a natureza"-, impulsionaram o desenvolvimento das ciências, valorizando a razão como agente propulsor do progresso social e cultural. A burguesia, em oposição ao exagero cultista barroco, voltou-se para as questões mundanas e simples, relegando a religião a um segundo plano. Sua arte emergente caracterizou-se pela volta à simplicidade clássica.

Esse movimento, chamado Iluminismo, espalhou-se pela Europa, influenciando Portugal. Marquês de Pombal, ministro de D. José I, com o propósito de colocar o país em dia com o progresso Europeu, executou a tarefa de renovação cultural, expulsando os jesuítas, em 1759. O ensino, monopólio do clero, tornou-se então leigo. Fundaram-se escolas e academias, e Portugal passou a respirar um clima de novidade e de mudanças na arte, ciência e filosofia.

No século XVIII, o Brasil passou por mudanças importantes: a cultura jesuítica começou a dar lugar ao Neoclassicismo; Rio de Janeiro e Minas Gerais destacaram-se como centros de relevância política, econômica, social e cultural; foi crescente o número de estudantes brasileiros, que se expuseram às influências dos novos ideais e tendências, em universidades da Europa.

Conclusão  O século XVIII iniciou no dia 1 de Janeiro de 1701 e acabou no dia 31 de Dezembro de 1800, segundo o Calendário gregoriano.

O século XVIII ficou conhecido como o Século das Luzes, pois as ideias iluministas promovidas na Europa por filósofos se espalharam pelo mundo e inspiraram revoluções como a Revolução Francesa em 1789. Foi o último século da Idade Moderna e o primeiro da Idade Contemporânea.

Neste mesmo século houve a Revolução Industrial que iniciou na Inglaterra, que inovou os métodos de produção até então conhecidos. Os produtos começaram a ser produzidos em maior escala e menor tempo.

Fonte  http://www.passeiweb.com/estudos/sala_de_aula/historia/iluminismo

O que é Poema portugues

Ola pessoal !

Hoje segunda feira tivemos aulas de produção de texto, literatura,língua portuguesa  e química.

Na aula de produção de texto e literatura falamos sobre a festa junina 

Na aula de língua portuguesa foi poema

Na aula de química foi tabela periódica 

O que é Poema:

Poema é uma obra literária que pertence ao gênero da poesia, e cuja apresentação pode surgir em forma de versos, estrofes ou prosa, com a finalidade de manifestar sentimento e emoção.

Um poema possui extensão variável e ao longo do texto expõe temas variados em que há enredo e ação, escritos através de uma linguagem que emociona e sensibiliza o leitor.

O texto poético tem uma forte relação com a música, a arte e a beleza. A poesia presente no texto é a componente que distingue o poema. Existem vários poemas que foram convertidos em canções, porque foi acrescentada música.

Geralmente se apresenta em forma de versos e estrofes com rima e ritmo. A prosa poética tem o caráter de poesia devido ao efeito emocional provocado pela linguagem.

A palavra "poema" deriva do verbo grego "poein" que significa "fazer, criar, compor". A literatura grega teve grande importância nas composições literárias de várias épocas e culturas.

Na Grécia Antiga, todas as produções literárias - os gêneros épico, lírico e dramático - eram consideradas poemas. Os poemas de Homero presente nas obras Ilíada e Odisseia são considerados os primeiros grandes textos épicos ocidentais.

O poema lírico, que era assim designado por ser cantado ao som da lira (instrumento musical), originou o gênero de arte que hoje se entende como lírico.

Os poemas dramáticos eram escritos em forma de verso para serem encenados.

No Brasil, alguns dos poetas ou poetisas mais famosos são Carlos Drummond de Andrade, Vinicius de Moraes, Clarice Lispector, Ferreira Gullar, etc. Também com poemas em português, Fernando Pessoa é um dos poetas mais reconhecidos em todo o mundo.

Conclusão Poesia concreta é um tipo de poesia vanguardista, de carácter experimental, basicamente visual, que procura estruturar o texto poético escrito a partir do espaço do seu suporte, sendo ele a página de um livro ou não, buscando a superação do verso como unidade rítmico-formal.

Fonte https://www.significados.com.br/poema/